miércoles, 28 de noviembre de 2012

10 valores fundamentales para educar en el siglo XXI de El blog de Salvaroj de Salvador Rodríguez Ojaos



Al inicio del curso, cuando se nos planteó que trabajariamos de una forma diferente a la convencional, fue algo que no esperaba y no estaba seguro de como resultaría el uso de las tecnologías en nuestro aprendizaje.

Debo decir que me dejaron muchos más conocimientos que otras materias, debido a que no eran actividades solamente de leer y contestar, sino que nos hacían pensar más que nada en nuestra forma de ser.
Más allá de que aprendimos teorías y realizamos prácticas de comunicación, aprendimos a mejorar como personas, tanto en nuestra forma de comunicarnos, como de comportarnos y de entender lo que los demás quieren decir de diversas formas, no solamente con el lenguaje verbal.

En cuanto a valores se refiere, la flexibilidad fue algo que aprendí cuando se dio el cambio del cuaderno a la computadora, fue díficil al principio pero después de entender y explorar las herramientas tecnologícas de trabajo, pude realizar estos últimos con mayor facilidad.

La curiosidad fue algo que desarrollé en cada clase, debido a que el curso fue totalmente impredecible, en una clase estabamos hablando del lenguaje no verbal, y en otra estabamos bailando todo tipo de música. Pienso que el factor sorpresa  fue la clave para desarrollar este valor.

La autonomía la practiqué, tanto en los proyectos individuales como colaborativos, debido a que si tuve la iniciativa dando ideas, contestando las actividades sin compararlas o basarme en las respuestas de otros compañeros.

 El emprendimiento lo manejé poco, al no contestar algunas actividades no pensé en las consecuencias de ello, sino hasta el final, pero pienso que si me quedo con el concepto presente.

Sin duda alguna, la creatividad fue lo que más trabajamos en el curso, puesto que tuvimos que realizar actividades que demandaban mucho este valor, y aquí pienso que tuve mucha iniciativa, porque en los trabajos colaborativos siempre di ideas para realizarlos.

La tolerancia fue algo que tuvimos que aprender a aplicar obligatoriamente, porque tuvimos como en todos lados, que trabajar con personas con pocos de los valores que aparecen en esta entrada, en ocasiones no logramos ser tolerantes, pero en trabajos tan importantes como la coreografía, siempre hicimos uso de este valor.

Debo decir que a diferencia de los demás valores, la responsabilidad en ocasiones me faltó, pero creo que ese término depende de la percepción de cada uno, ya que para algunos unas actividades eran más importantes y para otros otras, este sin duda, es un valor que todo el grupo debemos pulir para no tener problemas en los siguientes cursos.

La transparencia siempre estuvo presente, cuando tenía algun inconveniente con algun compañero, lo discutiamos para llegar a un acuerdo, pero siempre se dijo todo lo que nos molestaba o lo que pensabamos, eso me gustó mucho, hablar sin reservas.

El entusiasmo fue algo que nunca perdí y que no me gustaría hacerlo. En los trabajos colaborativos, fue algo que siempre tuve y que creo que nos llevo a lograr buenos resultados en ellos.

En general, me quedó con muchos valores y conocimientos que sé, me servirán para toda la vida.





domingo, 25 de noviembre de 2012

34a. ¿Quién SOY YO ANTE LOS DEMÁS?




Del Tema: Clasificación de los grupos. Por su composición: Primarios, Secundarios

PRACTICA 10: ¿Quién soy yo ante los demás?

Objetivos. Que los participantes:

  • Distingan las distintas relaciones que mantienen con los demás individuos a partir de la imagen que reflejan tanto en el grupo primario, la familia, como en el grupo secundario, los compañeros del Colegio.
  • Elaboren un dibujo de su cuerpo completo donde se expresarán lo que les caracteriza y de lo que les gusta. En él utilizarán las técnicas plásticas que de acuerdo a su interés y recursos, consideren pertinentes.
  • Expondrán las diversas expresiones y reacciones que sus familiares emplearon en los días que se exhibieron sus dibujos; el interés mostrado y las palabras de aliento o de burla que se dieron.
  • A través de las expresiones verbales y no verbales los participantes presentarán a sus compañeros del grupo sus trabajos para recoger las respuestas y opiniones que algunos llegan a emitir.
  • Reflexionarán, después de la exhibición de sus dibujos, de las diferentes respuestas que recibieron de parte de sus familiares y después, en el salón de clases, compararán las reacciones que a sus compañeros les provocó su trabajo.

Descripción de los objetivos:

El ejercicio consiste en que cada uno de los participantes dibujará, en un pliego de papel kraf, sus siluetas, y las completará con dibujos, recortes u otros materiales plásticos. Se apoyarán del compañero(a) para que les marque alrededor de su silueta. Se trata que la elaboración de su figura humana pueda  ser vista por los demás, comenzando con su familia.
Cada persona dibujará o pegará recortes de lo que considera le caracteriza en el interior de la silueta y en lo externo dibujará o pegará lo que considera le gusta o agrada. Después de terminado su dibujo, lo llevará a su casa y lo pegará en una puerta o pared del hogar, donde más se concentre la familia. Ahí recabará las respuestas de apoyo o de rechazo que muestren todos y lo escribirá para presentarlo en la siguiente sesión de la clase.
No podrán elaborar su silueta en sus casas, pues ello distorsionaría la intención de la práctica. Lo deben concluir en el Colegio.
A partir de que tiene resultados del nivel de comunicación que hubo en su hogar, en la siguiente clase expondrá lo que escribió a sus compañeros, después de que éstos han dado sus impresiones del dibujo de cada participante.
También le tomarán una foto a su silueta y la subirán a su blog, con los comentarios que entregarán por escrito.

Actividades:

Previamente el instructor les solicitará que para la siguiente clase traigan un pliego de papel kraf, de 2 metros de largo por 1.25 mts. de ancho; junto con crayolas, gises de colores, acuarelas, carbones o cualquier material que sirva para dibujar y recortes si lo consideran adecuado.
El día de esta sesión, los participantes se organizarán en parejas, se apoyarán mutuamente en trazar sus siluetas, lo harán recostados sobre su pliego de papel. Después, con dibujos y recortes pegados a su cartulina, deben contestar a la pregunta: ¿Cómo me veo por dentro? y ¿Qué me gusta de lo que me rodea? Para ello tienen que poner su mente, con todas las ideas que piensen les gusta y les caracteriza. A dibujar y recortar mucho.
Una vez que todos los participantes han terminado, se les pide se lleven sus trabajos  a su casa, que lo peguen en alguna pared o puerta donde la familia circula más, que lo deje ahí, pero que observe todas las expresiones, cómo reaccionaron, que palabras emplearon cada uno de los familiares. Que si les pregunte qué es eso, sólo contesten que es un trabajo para su taller de comunicación.
En la clase siguiente, tienen que llevar por escrito las principales frases que les dijeron. Con esta experiencia verán ustedes los sentimientos que afloraron, lo mismo que identificarán las relaciones que han tenido con su familia.
Cada uno pegará alrededor del salón de clases sus pliegos de papel. Será una galería de todos los participantes. Durante la sesión se harán los comentarios y todo lo que nos sirva para contrastarán las impresiones que cada uno ha plasmado, con la intención de mostrar, entre los integrantes de todo el grupo lo que considera son sus cualidades personales y qué efectos provocaron: sean de simpatía o defectos, qué pensamos y que pueden provocar burla o simpatía o de agrado o desagrado.
Cada participante que exhibe su trabajo leerá los comentarios que le dijeron sus familiares.
Al término del trabajo se evaluará el ejercicio por todos los miembros del grupo.

Recursos materiales:

Un pliego de papel kraf por cada participante.
Lápices de colores, crayolas, gises de colores, tijeras, pegamento, revistas y plumones para cada participante.
Salón suficientemente iluminado, amplio y con mesas levantadas para extender sus pliegos sobre el piso.
Cinta canela o maskintape para pegar en el salón los pliegos de papel.

Duración:

Aproximadamente 75 minutos.

Observaciones o comentarios de la familia.

- ¿Porqué lo puso ahí?
-¿Qué significa?
- Ya vi para que quería las revistas
- ¿Es Julio?
- Es la figura de alguien con recortes ¿no?
- A ver si no se le maltrata su trabajo
- Trae puros videojuegos pegados
- ¿No lo tendrá que llevar a la escuela?
         - ¡Ay! que bonito le quedó




Los Guerreros, grupo para analizar



Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios. PRACTICA: Recursos y medios a través de los grupos sociales. Película: “Los Guerreros”. Objetivos: Que los participantes: • Identifiquen las distintas conductas comunicativas que asumen sus protagonistas dentro y fuera de los grupos sociales (pandillas). • Conocer cuáles son las condiciones para que un conflicto prenda y afecta a una comunidad a través de los grupos que ahí participan. • Lleguen a identificar las formas como cada uno de sus integrantes va a asumir y las consecuencias que se les atraviesan a través de toda la trama de la película “Los Guerreros”, donde se verá cómo va creciendo un conflicto social. • Ubicar los intereses que se marcan entre los personajes y que permiten que se realicen sus decisiones de lo que va a pasar en la comunidad que se narra. • Reconocer dentro de la película ¿qué papel juegan cada uno de los grupos, el papel de liderazgo relevante entre sus compañeros y ante la sociedad? Que la trama muestra cómo se va trasformando la información y los diversos conflictos. Descripción de los objetivos: Los participantes harán la lectura sobre el tema de grupos previa para poder identificar, dentro de la película ¿cuándo se presenta la información y que va a provocar incertidumbre en el grupo protagonista principal? Que reconozcan cuándo se presentan los diversos conflictos, los rumores y cuándo hay caos, y dónde está el origen del rumor y cuando debió haberse controlado la información o si se dio de manera natural dentro de la trama. Cada quien tendrá que revisar la película en Internet y a partir de los diversos pasajes y ambientes, describirán las características de lo que es el papel y desempeño de un grupo primario. Al término del ejercicio, en su Blog, los participantes subirán sus análisis a su Blog. Recursos materiales a utilizar: Una computadora, cañón y un salón suficientemente iluminado, amplio y con mesas para que el grupo pueda trabajar eficientemente. Duración: 60 minutos Instrucciones. Contestar individualmente en su blog las siguientes preguntas: 
1.- ¿Cada cuando entró el grupo principal en conflicto? 
Cada que encontraba a una banda en alguna parte de la ciudad, o también cuando había problemas en la organización interna de este grupo.
2.- ¿Cuando el grupo empieza a trabajar para salir de atolladero?
Cuando son acusados injustamente de la muerte del líder de los Riffs, y comienzan a ser perseguidos.
 3.- ¿Cuándo las personas integrantes del grupo principal conocen por primera vez el conflicto que van a vivir?
Cuando se dan cuenta de que son perseguidos por todas las bandas de la ciudad.
 4.- ¿Cuando el nuevo grupo pudo salir adelante? 
Cuando se organizaron y se apoyaron mutuamente para ganar las peleas y defenderse, en la búsqueda de encontrar a los verdaderos culpables.
5.- ¿Cuando los diversos grupos se enteraron cómo debían actuar ante los que consideraron al grupo a combatir? 
Cuando el nuevo líder de la banda de la cual segun habían matado al anterior, les da un mensaje por radio.
6.- ¿Cuando alguno habló mucho lo hizo con inteligencia o con torpeza para agravar el conflicto? 
De las dos formas, ya que en algunas ocasiones hablaban con inteligencia para salir de apuros, pero en otras hablaban con torpeza porque sólo decían insultos.
7.- ¿En el grupo cuando se sintió temores ante el panorama que vivía? 
Cuando supieron que todas las bandas querían capturarlos y también cuando peleaban.
8.- ¿Cuándo se dieron los primeros ataques?
Cuando lucharon con la pandilla "Huérfanos" y que después apareció la policía.
9.- ¿Me siento herido más fácilmente cuando…? 
Cuando lo que hago no es valorado.
10.- ¿Qué te provocó la trama del film y de como salieron adelante en solucionarlo? 
Una reflexión, puesto que en ocasiones, cuando trabajamos como un grupo, hay mucha desorganización y demás carencias, pero en cierto punto podemos hacer eso a un lado y trabajar bien.
11.- ¿Solo confiaron los guerreros en su suerte o en la astucia para salir o enfrentar el conflicto? 
En ambas, porque al principio sólo era suerte, pero cuando comenzaron a trabajar juntos, su astucia los sacó adelante.
12.- ¿Cuál es ahora tu opinión del papel que juega un grupo primario?
El de buscar un interés común, y enfrentar los problemas internos para luego resolver los externos.

31a. Líder y características. Frases.


         
Subtema: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión.

PRÁCTICA 6: Roles y Liderazgo. Frases de líder.

Objetivos: Que los participantes:
  • Comprendan que no basta tener intercambios de palabras, juicios, y criterio, sino que debemos mayor participación y el manejo de seguidores y evaluar las frases o citas que se te presentan.
  • Experimenten, a través de este ejercicio, cómo percibimos a los líderes y que significados les otorgamos.
  • Tener una amplía imaginación para que interpreten el significado de las frases que tenemos con los demás a través de las frases famosas.

Descripción de los objetivos:
Cada uno de nosotros percibe la realidad comunicativa a través de las frases que se presentan sobre lo que es un líder, de acuerdo a personalidades mundialmente conocidas. Tienes que escribir las distintas sensaciones, emociones, experiencias y reacciones que te provoca cada una de ellas y que nos dejan una enseñanza y entendemos lo que otros han escrito.
Que interpretemos los pensamientos que recibimos de los demás y de los que manejan seguidores que nos permitan elaborar nuestros propios juicios o que nos lleven a evocar afirmaciones positivas o negativas.

Actividades:
Dentro de cada uno de sus blog, los alumnos realizarán la práctica sobre lo que se está viendo del tema. Les pido que empiecen a escribir lo que les provoca las frases; se les recomienda que no copien ni pidan opiniones a los demás para no distorsionar los resultados.
Cada uno leerá todas las frases o pensamientos y escribirá, sobre cada uno de ellos sobre los renglones en blanco, lo que le evocan y ha logrado comprender.
Después de que todos hayan respondido el ejercicio, se les pide que lean sus respuestas y si las afirmaciones coinciden con las palabras que estaban pensando con lo que leen otros, entonces mencionaran que les provocó y si las respondieron de la misma manera.

Duración:
30 minutos.

Tamaño del grupo:
Hasta 60 personas.

Disposición del grupo:
Trabajarán de manera individual y posteriormente las revisaremos en plenaria dentro del salón.

Material a utilizar
Computadora, Internet donde contesten lo que les provocaron las frases o pensamientos que les presentamos. Haganlo de manera afirmativa cada una de sus contestaciones.
Frases de líder

1.- No se trata de ser el primero, sino de llegar con todos y a tiempo. - León Felipe

Esto pienso que se refiere al trabajo colectivo, en el aspecto de que todos sean incluidos en este, aunque el proceso de realización no sea muy rápido.

2.- Se ha alcanzado la excelencia como líder cuando la gente lo sigue a uno a todas partes, aunque sólo sea por curiosidad. Colin Powell

Pienso que esta frase es muy cierta, ya que cuando un líder hace bien su función, la gente va a seguirlo para realizar correctamente la suya.

3.- Un líder sabe qué se debe hacer. Un administrador sólo sabe cómo hacerlo. - Ken Adelman

Pues esto se refiere al papel que juega el líder, es el que sabe lo que se quiere lograr y nos va a ayudar en el proceso para lograrlo.

4.- La reflexión es uno de las principales medios que tienen los líderes de aprender del pasado. - Warren Bennis

pienso que esto habla de la reflexión como una herramienta, debido a que si un líder evalúa lo que ha logrado, puede darse cuenta de sus errores y mejorar en un futuro.

5.- Lo que hacemos es resultado directo no sólo de qué y cómo pensamos, sino también de qué y cómo sentimos. - Warren Bennis

Esto pienso que hace alusión a la intención, debido a que si no tenemos las ganas de trabajar, no vamos a obtener un buen resultado en cualquier proyecto que realicemos.

6.- La diferencia entre un hombre común y corriente y un guerrero es que el guerrero lo acepta todo como un desafío, mientras que el hombre corriente lo toma todo como una bendición o una maldición. - Warren Bennis

Creo que si mantenemos esa mentalidad de que las cosas díficiles son un desafío o un reto, las haremos fáciles, en cambio si las vemos como una maldición, simplemente exageramos su dificultad.

7.- Los líderes se distinguen de los demás por su constante apetito de conocimientos y experiencias, y, a medida que su mundo se amplía y se vuelve más complejo, sus medios de comprensión también se multiplican y se refinan. Warren Bennis

Esto es muy cierto, los líderes siempre buscan obtener más y más, sin en cambio, algunos integrantes del grupo no tienen esa sed de conocimiento, es por eso que no son líderes.

8.- La manera de atraer y motivar a las personas determina el éxito del líder. . Warren Bennis.

Más importante que eso creo que es la forma de actuar de esa persona, si un líder dice: "vamos a lograr tal cosa porque podemos, porque somos capaces, etc." pues si funciona un poco, pero si los demás ven que el líder hace cosas para lograr eso, van a seguirlo más que si sólo habla.

9.- El carácter es vital en un líder, la base de todo lo demás. . Warren Bennis

Esto es lo más importante para mí en un líder, si no tiene el caracter de perseguir el objetivo y de apoyar al grupo, simplemente no podría ser un líder.

10.- A los líderes no se les da un jefe; a los líderes se les maneja como líderes. Alfonso Romo.

Es muy cierto esto, porque hay mucha gente que quiere estar por encima de ellos, pero simplemente no pueden, porque el papel del líder es muy poderoso.

11.-La función de un líder es elevar las aspiraciones de las personas y liberar sus energías para que traten de realizarlas. - David Gergen

Entre otras funciones, creo que esta también forma parte de lo que un líder debe hacer.

PRACTICA 4: Concepto de grupo. “El grupo y yo”


Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.

PRACTICA 4: Concepto de grupo. “El grupo y yo”

Objetivos: Que los participantes:
  • Visualicen las reacciones que se tienen cuando una persona se presenta ante un grupo.
  • Analicen la forma en que los jefes o líderes de grupo toman decisiones para motivar a los miembros de los grupos.
  • Propiciar la interacción sobre la mejor forma en que se deben aplicar los estímulos hacia el trabajo.

Descripción de los objetivos:
Se presenta el cuestionario de "Escala de Poder".
Se solicita que en forma individual contesten bajo las siguientes normas:
a) Debe responderse lo más sinceramente posible.
b) Se deben anotar estrategias diferentes en cada renglón y para cada tipo de interacción.
c) Olvidar respuestas particulares y anotar conductas más frecuentes.
Posteriormente se les solicita que intercambien información, exponiendo razones y solicitando comentarios sobre las estrategias a que el consenso del grupo haya llegado. Para reportar en cada uno se sus blogs, se hacen comparaciones con marcos teóricos, en el grupo. Se obtienen conclusiones.

Actividades: Instrucciones específicas:
Se pide a cada participante responda el cuestionario en forma clara, sincera y espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes.

Recursos materiales a utilizar:
Un salón iluminado y amplio para que el grupo trabaje con eficiencia.
Cuestionarios para los participantes que vienen en este blog de trabajo.

Duración:
15 minutos para contestar el cuestionario "Escala de Poder".
20 minutos para el análisis en grupos.
30 minutos para la discusión plenaria.
Total: 65 minutos.

Tamaño del grupo:
Ilimitado.

Disposición del grupo:
Primera etapa: Los participantes trabajaran en lo Individual.
Segunda etapa: en equipos de cuatro personas.
Tercera etapa: todo el grupo.

Desarrollo:
Se procederá a contestar el cuestionario.
Se discuten los resultados entre el grupo.

CUESTIONARIO: "Escala de Poder".

1. ¿Cómo sientes al grupo?

Actualmente muy unido.

2. ¿Qué esperas del grupo?

Que podamos alcanzar los objetivos que nos planteemos en un ambiente de armonía.

3. ¿Qué espera el grupo de ti?

Que cumpla con mi función.

4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?

Un tanto incómodo.

5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.

No le presto atención, o en caso de que si lo haga, me comienzo a aburrir.

6 ¿Cómo sientes al líder?

Si hablamos del caso de la coreografía, fue bastante bueno cumpliendo su función.

7. Me siento bien cuando el líder.

Pone orden.

8. Me siento mal cuando el líder.

No está.

9. Me acerco al grupo cuando.

Necesitamos trabajar juntos.

10. Me aparto del grupo, cuando.

Ya no es necesario trabajar juntos.

11. En un grupo siento mucho miedo de….

Que los demás integrantes no desempeñen bien su función.

12. Dentro del grupo repruebo.

La mala organización.

13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.

Trato de apoyarlo en lo que pueda.

14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.

Responsable, o dedicada.

15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.

Pues de hecho si participo dando ideas o tratando de mejorar algunas que ya hayan propuesto los demás.

16. Quisiera que el grupo no fuera tan.

Relajado.

17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI   NO ¿Por qué?

Si, para que vean como me hacen sentir cuando no se centran en trabajar.

18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?

La gran mayoría no.

19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.

Que todos aportaran, porque aunque existen muchos que lo hacen, hay algunos pocos que no.